Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения»

Тема 3. «Обучение малышей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения».

Учебные цели:

Ознакомить служащих школы с методическими советами по обучению малышей школьного возраста основам пожаробезопасного поведения.

Место занятия: класс ОБЖ

Время: 6 часов Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения».

Способ: лекция

Учебные вопросы и расчет времени

Вводная часть

Повторение главных вопросов темы 2. 10 мин

1-ый учебный вопрос:

1. Методические советы по обучению малышей школьного возраста правилам пожаробезопасного поведения:

Для малышей в младшем школьном возрасте (7-10 лет Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения»). 1,5 ч.

2-ой учебный вопрос:

2. Методические советы по обучению деток школьного возраста правилам пожаробезопасного поведения:

Для малышей в среднем школьном возрасте (10-15 лет). 1,5 ч.

3-ий учебный вопрос:

3. Методические советы по обучению деток школьного возраста правилам пожаробезопасного поведения Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения»:

Для малышей в старшем школьном возрасте (16-18 лет). 1 ч.

4-ый учебный вопрос:

4. Проведение практических занятий по поведению учащихся при появлении пожара в школе. 1 ч.


35 мин

Заключение

Обобщение пройденной темы. 15мин

Литература (Учебно Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения»-материальное обеспечение):

1. Федеральный закон от 21.12.1994 года № 69-ФЗ "О пожарной безопасности"

2. Правила Пожарной безопасности в РФ (ППБ 01-03)

3. Методические советы по обучению деток различного возраста.

4. Варенов Я. Срочная эвакуация школы. //Базы безопасности жизнедеятельности. - 2000. - № 6. - с. 47 - 48.

5. Постановление Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» Правительства РФ от 23.08.93 г. № 849 "Вопросы обеспечения пожарной безопасности в Русской Федерации и организации Гос противопожарной службы Министерства внутренних дел Русской Федерации".

6. Правила пожарной безопасности для общеобразовательных школ, профессионально-технических училищ, школ-интернатов, детских домов Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения», дошкольных, внешкольных и других учебно-воспитательных учреждений (ППБ-101-89).

^ 1. Обучение мерам пожарной безопасности. Младший школьный возраст (7-10 лет)

В этом возрасте мотивами поджогов могут быть игра со спичками и любопытство. Занятия по пожарной Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» безопасности проводятся в виде бесед, с внедрением приятных пособий (плакатов, картинок). В младшем школьном возрасте усвоение нового плотно сплетено со значимостью учебной деятельности, также с ростом познавательных интересов. Принципиально так сформировывать Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» учебную деятельность ребёнка, чтоб она приучивала его держать под контролем себя (своё познание, своё умение), оценивать собственные заслуги. Так, к примеру, если дома ребёнку разрешают разогревать для себя обед, он должен Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» усвоить, как верно зажигать газовую плиту, знать, что нельзя оставлять зажжённую плиту без присмотра, и инспектировать, не запамятовал ли её выключить.

В процессе учёбы для малыша должно быть значимо, любопытно зание нового. Обучение Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» более удачно тогда, когда в нём учитываются направленность и тип мотивации, соответствующие для малышей определенной возрастной либо индивидуально-типологической группы. Усвоение 1-го и такого же материала происходит по-разному, а как следует Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения», просит и различных педагогических критерий зависимо от уровня развития малыша, его положения в семье, места проживания. К примеру, в сельской школе детям можно поведать об угрозы воспользоваться спичками для освещения сарая Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» с сеном, в то время как для городских школьников эта неувязка будет не настолько уж животрепещуща. Одним детям приходится, пока предки на работе, самим разогревать пищу, другим же это делают бабушки либо Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» неработающие матери и т.д. И то, что для одних является уже издавна знакомым, для других много новизны. В процессе усвоения ребёнок проявляется как личность с присущими ей особенностями направленности, сознания и деятельности. Развитие главных Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» сторон личности малыша обусловливает изменение устройств усвоения, что должно отражаться в способах обучения.

Общая закономерность развития зания младших школьников заключается в том, что оно формируется на базе деятельности субъекта. Принципиально Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения», что эта деятельность может строиться при помощи и под управлением взрослого. Кроме общих закономерностей развития деток в процессе обучения принципиально учесть и определенные педагогические условия, специальные для различных сторон развития психики ребёнка Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения». Если у одних учеников огнь вызывает ужас, то у других – энтузиазм к необычной ситуации. Обучаясь, малыши не повторяют путь, пройденный населением земли и наукой в целом. Познания и методы деяния не открываются детям Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» поновой, а передаются снаружи и усваиваются. Более действенный способ передачи нового содержания таковой, при котором данное содержание специально выделяется для ребёнка. Оно усваивается в обобщенно-абстрактной форме, а потом применяется в определенных критериях Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения». К примеру, после разъяснения, что спички небезопасны, можно поведать о пожарах, появившихся из-за детской шалости с этими безопасными на 1-ый взор палочками. Этот путь обучения в особенности важен Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» при усвоении такового содержания, которого конкретно "не видно" в определенных предметах: пожары от обычных бытовых вещей – утюг, плита, обогреватель и т.д.

Ещё до школы ребенок привыкает к мысли о необходимости получения познаний Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения», требующихся в дальнейшем. При всем этом он не представляет их определенного состава. Он тянется к познаниям вообщем, к познаниям, как таким, имеющим общественную значимость и ценность. В этом-то и проявляется у Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» малыша любознательность, неодолимый энтузиазм к окружающему. И очень принципиально, чтоб в это время, вместе с другими предметами, учителя не забывали о упражнениях по пожарной безопасности. Ведь те азы, которые поглотят младшие школьники, останутся Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» у их на всю жизнь, изменяясь и совершенствуясь. В 1-ое время школьник ещё не знаком по-настоящему с содержанием определенных учебных предметов. У него нет познавательных интересов к самому учебному Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» материалу. Они формируются только по мере углубления. Его учебная работа опирается при всем этом на энтузиазм к познанию вообщем. Интуитивное принятие ребёнком ценности познания нужно поддержать и развивать с начала школьного обучения, но Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» уже методом демонстрации внезапных, заманчивых и увлекательных проявлений самого предмета. А ведь огнь всегда завлекал малышей хоть какого возраста: маленьких – спички, подростков – костры, старшеклассников – разные опыты. Тем паче, что раздел "Пожарная безопасность" неразрывно переплетается Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» и с другими предметами (химия, физика), и с бытом, и с отдыхом. Это позволяет сформировывать у малышей подлинные познавательные интересы как базу учебной деятельности. Таким макаром, для первого шага школьной Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» жизни типично, что ребёнок начинает интересоваться содержанием предметов. За этот период с младшими школьниками целенаправлено разглядеть темы:

Огонь – друг и неприятель человека;

Опасность шалости с огнём;

Спичка – не для игры;

Неопасный Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» газ;

Электричество в доме;

Что делать при пожаре;

Отчего появляются пожары и их предупреждение;

Труд пожарных.

При преподавании раздела "Пожарная безопасность" учитель, предъявляя однообразные требования ко всем детям, должен изучить личные особенности каждого малыша, что Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» позволит осознать их внутренний мир. Только на базе такового специального исследования деток можно выбирать определенный метод воздействия на их, цель которого состоит в воспитании у деток сурового дела к дилемме пожаров, а Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» означает, и в обеспечении их личной безопасности. Для этого нужно, чтоб детям было любопытно на проводимых упражнениях. Беря во внимание, что процесс обучения в младших классах обычно строится так Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения», чтоб детки получали те либо другие готовые познания, которые нужно уяснить и использовать в подходящих ситуациях, у ребёнка нередко угасает тяга к предмету. Более верный метод предупредить "насыщение" предметом заключается в том, чтоб Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» детки получали на уроках довольно сложные учебно-познавательные задачки, сталкивались с проблемными ситуациями, выход из которых просит овладения надлежащими понятиями о пожарной безопасности, познания, умения и способностей которые усваиваются в разговоре с Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» учителями, родителями, сверстниками, в играх, при чтении книжек. Для проведения занятий можно использовать детскую литературу:

С.Маршак "Пожар", "Кошкин дом", "Рассказ о неведомом герое";

Т.Юрмин "Кто нехороший?";

В.Ровицкий "Друзья в Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» твоём доме";

И.Демьянов "Коробок – чёрный бок";

К.Паустовский "Барсучий нос";

Е.Хоринская "Спичка-невеличка";

С.Михалков "Дядя Стёпа";

Л.Толстой "Пожарные собаки".

Не считая того, нужен показ имеющихся кино-, диа-, видеофильмов Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» пожарной темы для данного возраста. Непременно проведение викторин, конкурсов, КВНов, игр типа "Поле чудес", игровых ситуаций типа "Включил электроприбор либо газ, ушёл гулять. Пожар. Что делать?", спортивных соревнований – "Чья пожарная машина резвее Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» доедет до пожара?" и т.д.

К окончанию периода исходного обучения учащийся должен знать:

-существование явления "пожар", его опасность и последствия;

-источники появления пожаров, пожарную опасность природных явлений;

-наиболее пожароопасные окружающие предметы Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» и правила воззвания с ними;

-элементарные требования пожарной безопасности (не разжигать костры, не жечь спички и т.п.).

Учащийся должен уметь:

-грамотно действовать в случае появления горения либо задымления;

-сообщать по Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» телефону в пожарную службу о пожаре, свою фамилию и имя, адресок проживания;

-спасать (выводить) из пылающего либо задымленного помещения младших;

-тушить костёр, выключать электроприборы.


^ 2. Обучение мерам пожарной безопасности. Средний школьный возраст (11-15 лет)

Юность – определенный Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» шаг созревания и развития человека, лежащий меж детством и зрелостью. Этот период обозначает фазу перехода от зависимого юношества к самостоятельной и ответственной взрослости. Но в различных обществах это происходит по-разному. Одной Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» из важнейших потребностей переходного возраста становится потребность в освобождении от контроля и опеки родителей, учителей, старших вообщем, также от установленных ими правил и порядков. Нет фактически ни 1-го общественного либо психического нюанса поведения Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» подростков, который не зависел бы от их семейных критерий в реальном либо прошедшем, вещественного уровня семьи и уровня образования родителей. Существенное воздействие оказывает стиль отношений деток с родителями, который Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» частично обоснован их соц положением.

В подростковом возрасте малыши уже отлично знают, что и как будет пылать, им любопытно следить пожар. Возникает комплекс героизма, им кажется, что они смелые люди, решившиеся на поджог. Потому в Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» этот период уже следует напомнить о существовании юридических законов и ответственности. Тем паче, что в этом возрасте некие детки начинают курить, подражая взрослым, формируются группы подростков-друзей. Профилактическую работу Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» с детками среднего школьного возраста нужно проводить персонально в группах либо классах.

Предпосылкой пожаров по вине подростков может быть предумышленный поджог, курение, опыты с хим субстанциями. Если дошкольник играет во взрослого, младший Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» школьник подражает взрослому, то ребенок ставит себя в ситуацию взрослого в системе реальных отношений. Потому для ребенка и мужество, и смелость важны исключительно в связи с социальной позицией, с формированием социальной активности Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения». Ребенок просит признания собственной самостоятельности, собственного равенства, хотя для этого отсутствуют реальные условия, и физические, и умственные и социальные. Так, к примеру, у ребенка нет потребности в курении, но есть желание выделиться, привлечь к для Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» себя внимание, халатным щелчком выбросив окурок. Самосознание появляется и развивается на базе таковой практической деятельности малыша, которая подразумевает его свою активность и сотрудничество с окружающими людьми, а система воспитания и образования Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» играет в этом процессе решающую роль.

Вкупе с тем у подростков значительно увеличивается ориентация на свойства мужественности, начинает формироваться типичный эталон мужественности ребенка. При всем этом содержание и нрав представлений Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» о для себя прямо находится в зависимости от меры включения школьника в различные виды деятельности и опыта общения со взрослыми и сверстниками. Для малышей этого возраста увлекательны и полезны встречи с работниками пожарной Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» службы, рассказы которых будут завлекать ребят риском, победой над стихией, но в то же время разъяснять, что для этой профессии нужны познания, опыт, дисциплина и т.д.

Огромное внимание следует уделять Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» угрозы появления пожаров, их тушения неподготовленными людьми, объяснению, к каким последствиям это может привести. С детками среднего школьного возраста целенаправлено на упражнениях рассматривать последующие темы: что необходимо делать, чтоб не появился пожар в Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» доме, в школе, в школьном лагере; первичные средства тушения пожаров и их применение; деяния при обнаружении пожаров; пожароопасность веществ и материалов; правила пожарной безопасности при проведении массовых мероприятий в школе; профилактика курения; меры предосторожности Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» во время грозы и разведении костров; предпосылки и последствия лесных пожаров. Детки этого возраста интенсивно участвуют во различных спортивных мероприятиях, викторинах, конкурсах и т.п., тем паче на противопожарную тему, потому что Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» фавориты в схожих играх ощущают себя реальными героями. С наслаждением они становятся членами клубов молодых пожарных, секции которых при соответствующей организации со стороны взрослых могут стать для деток возлюбленным местом для Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» проведения свободного времени. Что все-таки касается объема каждодневного свободного времени подростков, то тут следует сначала отметить имеющиеся резкие различия меж отлично успевающими и слабоуспевающими школьниками. Как проявили результаты опроса Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения», свободное время отлично успевающего ребенка составляет в среднем около 2 часов в день, не считая выходных, а у слабоуспевающего ребенка его в 4 раза больше – до 8 часов в сутки. Полностью закономерно, что объем свободного времени подростков Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» плотно сплетен с его структурой и содержанием. Формы общения разбиты на 3 группы: интимно-личная (прогулки, просмотр телевизионных передач, дискуссии по телефону, чтение художественной литературы), социально-ориентированная (занятия спортом в разных Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» детских объединениях, дискотеки) и стихийно-групповая (пение под гитару, бесцельное хождение по улицам, распитие алкогольных напитков).

Настораживает то, что в ближайшее время больше школьников выбирают стихийно-групповую форму общения. И даже посреди подростков, предпочитающих Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» интимно-личную форму общения, преобладают занятия, имеющие очевидно развлекательный, пассивный нрав. Дети мотивируют собственный выбор занятий в свободное время желанием "отдохнуть", "поразвлечься", "не думать ни о чём суровом", "не напрягаться" и тому схожими Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» суждениями, т.е. в их мотивировках преобладают индивидуалистические мотивы организации собственного свободного времени. Творческие занятия, являющиеся нужным условием формирования всесторонне и гармонически развитой личности, в общем объеме свободного времени Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» этих подростков занимают очень малозначительное место. У подростков, предпочитающих стихийно-групповую форму общения, фактически отсутствуют такие виды деятельности, как чтение художественной литературы, творческие занятия в кружках и секциях, также занятия спортом. Вызывает Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» тревогу и тот факт, что в структуре свободного времени подростков с доминированием стихийно-групповой формы общения большой удельный вес получают негативно направленные утехи (выпивки, бесцельное времяпровождение, курение). Беря во внимание, что подобные группы подростков Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» собираются в главном в местах, удаленных от надзора взрослых (зимой – подвалы, чердаки, новостройки, брошенные дома, летом – лес, сенохранилища, сараи), данный факт не может не настораживать, т.к. стихийно складывающиеся неформальные группировки, в Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» согласовании с присущими им особенностями развития, протекающего вне общественно полезной деятельности, часто получают пожароопасную направленность, сопровождающуюся не только лишь вещественным вредом, да и смертью самих виновников пожара. Нередки случаи, когда дети устраивали Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» пожары на местности компаний, колхозов. Смертельные ожоги получали малыши среднего школьного возраста в гаражах, бытовках, где хранился бензин, пытаясь освещать обозначенные помещения спичками и свечками. Сильно много случаев детского травматизма Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения»: сделанные в составе пожарной службы аварийно-спасательные подразделения не один раз вызывались для спасения деток из разрытых траншей, канализационных люков, колодцев, обвалов на заброшенных площадях бывших военных зданий. Потому учебно-воспитательный процесс в школе Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» и воспитание малышей в свободное от неотклонимых занятий время должны быть построены как с учетом требований общества, так и личных особенностей ребят. Их направленность не должна позволять детям находить способностей самоутвердиться Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения», проявить себя вне общественно важной деятельности, в стихийно складывающихся, не контролируемых преподавателями и родителями неформальных группах, где дела строятся по законам жесткой компании, лишены коллективистской направленности и гуманности, также могут привести к небезопасным Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» последствиям (пожары, травмы, смерть). Мотивировки такового рассредотачивания собственного свободного времени смотрятся у подростков последующим образом: "Желаю любопытно проводить время", "Не люблю быть один", "Охото отдохнуть от нотаций родителей и учителей", "Охото Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» испытать свои силы в каком-нибудь захватывающем деле" и т.п.

Сделанные же в школах добровольческие пожарные дружины полностью могут удовлетворить предъявляемым детьми требованиям. Необходимо подчеркнуть, что подростковый возраст является более подходящим Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» периодом использования спортивной деятельности для активного воспитательного воздействия на формирование личности. Пожарный спорт позволяет ребенку лучше оценить свои способности, отвечает его рвению самоутвердиться, отыскать свое место в жизни. Это, непременно, очень принципиально Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения», но, к огорчению, даже в тех школах, где спортивная работа ведется, как считается, на соответствующем уровне, она рассматривается в главном как средство оздоровления, развития двигательной активности. При планировании и проведении спортивных мероприятий не ставится Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» задачка ознакомить деток с разными видами спорта, в том числе и пожарного. Педагоги физкультуры фактически не имеют деловых контактов с секциями пожарного спорта. В то же время тренер может иметь Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» еще большее воздействие на подростков, чем учитель либо предки. Конкретно в этот период, связанный с активным освоением социальной позиции, спортивная деятельность может стать принципиальным средством формирования коллективистской направленности личности. И хотя в спортивной деятельности Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» труднее сформировать мотивы публичной полезности, чем, к примеру, в трудовой либо организационной, да и в этой деятельности можно довольно всесторонне раскрыть связи "я и общее дело".

В разных форма Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» спортивной деятельности складываются сложные ситуации отношений подростков. С одной стороны, спортивная деятельность невозможна без личного освоения особых умений, способностей; с другой – многие виды спортивной подготовки малышей подразумевают коллективные цели – борьбу за честь команды Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения», класса и т.д. Спортивная деятельность, обычно, связана с развитием определенных физических свойств. Требуя от ребенка физической закалки и, в свою очередь, обеспечивая ее, спортивная деятельность развивает такие важные личностные свойства, как выносливость Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения», сила, быстрота и ловкость движений, воля, смелость, решительность, напористость, а не считая того, ответственность, коллективизм, целеустремленность. Другими словами, ребенок психологически открыт этой симпатичной, престижной для него форме деятельности, а пожарный Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» спорт более много отвечает всем этим запросам ребенка, включая в себя и героизм, и определенную степень риска, и познание действий в экстремальной ситуации, что дает некое преимущество над остальными сверстниками, очень принципиальное для ребенка. Как Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» следует, в более непростой для малышей среднего школьного возраста период пожарный спорт является более симпатичным для их видом спорта и оказывает большущее воспитательное значение.

К окончанию периода неполного среднего Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» образования учащийся должен знать:

-пожар как явление;

-основные свойства горючей среды и источников зажигания;

-общие требования правил пожарной безопасности в школе, быту и т.д.;

-элементарные методы тушения загораний;

-первичные средства пожаротушения Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» и их способности;

-основы профессии "пожарный";

-ответственность за нарушение правил пожарной безопасности.

Учащийся должен уметь:

-оценивать обстановку при появлении задымления либо загорания;

-пользоваться первичными средствами пожаротушения;

-выполнять требования правил пожарной безопасности;

-проводить работу посреди Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» младших по недопущению пожаров.


^ 3. Обучение мерам пожарной безопасности.Старший школьный возраст (16-18 лет)

Показатель смерти старшеклассников на пожарах приметно ниже, чем дошкольников и подростков. В этом возрасте детки уже не только лишь Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» знают главные предпосылки пожаров и их последствия, да и могут принимать конструктивные меры к тушению маленьких загораний. Они уже ощущают себя так самостоятельными, что не считают необходимым скрываться от взрослых, чтоб покурить Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения»; им не увлекательны сборища в землянках и сараях. Старшеклассники почаще и настойчивей задают вопросы "почему" и высказывают сомнения в достаточности и обоснованности предлагаемых разъяснений. Их мыслительная деятельность более активна и самостоятельна Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения». Они более критично относятся к учителям. Само представление о предмете у юноши другое, чем у ребенка: если шестиклассники ценят внешнюю занимательность, то девятиклассникам любопытно то, что просит самостоятельного обдумывания. Для их свойственна тяга Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» к обобщениям, поиск общих принципов и законов, стоящих за личными фактами. Но широта интеллектуальных интересов нередко смешивается у юношей с разбросанностью, отсутствием системы. Время от времени юноши склонны гиперболизировать уровень собственных познаний и Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» в особенности интеллектуальных способностей. Практически во всех старших классах возникают безразличные ученики, которым учеба кажется прозаичной по сопоставлению с воображаемой увлекательной жизнью. Им охото самим открывать что-то новое. К примеру, провести опыт Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» на упражнениях по химии, превысив обозначенные нормы какого-нибудь вещества, что может создавать взрывопожароопасную смесь. В то же время потенциальную опасность исходя из убеждений способности появления пожара представляет проведение опытно-экспериментальных и Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» практических работ на уроках химии. Потому учитель в неотклонимом порядке доводит до сведения учащихся план пожаротушения в кабинете химии.

В случае пожара в обязанности учителя заходит:

-сообщение о пожаре (вызвать пожарную службу Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения», оповестить администрацию школы о пожаре, отключить электроэнергию, приготовить для выноса ящик с легковоспламеняющимися субстанциями, привести в готовность первичные средства пожаротушения);

-эвакуация (вывести учащихся на улицу либо в помещение, где нет Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» огня в согласовании с планом эвакуации);

-проверка присутствия учащихся класса (по численности и по списку);

-размещение эвакуированных учащихся (указать место, помещение и т.п.);

-организация тушения пожара первичными средствами (организовать оцепление Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» пылающих помещений, тушение пожара при помощи средств находящихся под рукой);

-участие в тушении пожара по прибытии пожарной команды (указать кратчайшие пути к очагу пожара снутри строения, указать пожарным, где могут находиться люди Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения», также место в кабинете химии, где имеются припасы реактивов).

На самых первых уроках химии учащихся знакомят с основными правилами неопасной работы в кабинете. Обращают свое внимание на компанию рабочего места учащихся, выработку способностей ответственного дела Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» к рабочему месту и его оснащению, соблюдение порядка и аккуратности, опытного и грамотного воззвания с учебным оборудованием, также ознакомление с приемами неопасного выполнения операций, более нередко встречающихся на уроках химии Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения». Не считая того, в процессе лабораторных и практических работ учащиеся знакомятся с сутью процесса горения, критериями возгорания разных материалов и веществ, изучают устройства и принцип деяния огнетушителя. В целом исследование курса химии Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» в средней школе представляет широкие способности для усвоения учащимися правил пожарной безопасности, формирования у подростков умений и способностей воззвания с огнеопасными и взрывоопасными субстанциями. Все же, ни в учебниках химии, ни в методических пособиях Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» подабающего внимания этим вопросам не уделяется.

При обучении учащихся этого возраста правилам пожарной безопасности целенаправлено использовать имеющийся местный материал по происшедшим пожарам, материалы повторяющейся печати, радио, телевидение, проводить встречи Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» со спецами пожарного дела. Повышенное внимание в работе с этой категорией учащихся нужно уделить формированию у их негативного дела к курению, выявлению и своевременному опытному направлению малышей к увлечениям и действиям, исключающим опасность Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» и ненадобный риск. В процессе подачи учебного материала в неотклонимом порядке раскрывается тяжесть последствий пожаров. При всем этом у учащихся не должно появиться желание нарушить требования пожарной безопасности. На упражнениях по пожарной Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» безопасности следует рассматривать уже более сложные темы: первичные средства тушения пожаров, пожарная профилактика в домах, пожарная опасность электронных сетей, противопожарное оборудование, система автоматического пожаротушения, правила поведения во время пожара, юридическая ответственность Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» лиц за нарушение правил пожарной безопасности, оказание помощи учащимся младших классов в эвакуации.

В целях вербования школьников к массово-разъяснительной работе по предупреждению пожаров от детской шалости с огнем, пожарно-профилактической работе Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» и оказанию помощи при тушении пожаров в школах создаются дружины молодых пожарных. Их работа организуется в согласовании с положениями о дружинах молодых пожарных, клубах и других публичных организациях.

В то же время Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» круг интересов и общения старшеклассника больше выходит за границы школы, делая ее хотя и принципиальной, но все таки только частью его актуального мира. Потому эффективность педагогического воздействия зависит не только лишь от направленное Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» и степени сплоченности школьного коллектива, да и от того, сможет ли школа воздействовать на свободное общение собственных воспитанников и направленность возникающих при всем этом спонтанных групп. И для того, чтоб занятия по Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» пожарной безопасности были для учащихся увлекательны и полезны, нужно учесть последующие нюансы:

познание определенного материала, терминологии, фактов, методов и средств воззвания с определенными материалами, определений, тенденций и результатов;

осознание, т.е. разъяснение Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения», интерпретация, экстраполяция;

применение приобретенных познаний;

анализ частей, взаимосвязей, принципов построения;

синтез: единичное сообщение, разработка плана и способностей системы действий, получение системы абстрактных отношений;

оценка: суждение на базе имеющихся данных и наружных критериев Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения»;

способности на практике: посещение пожарно-технических выставок, пожарных частей и т.д.

Не считая того, в работе по пожарной безопасности со старшеклассниками нужна и ориентация на выбор ими профессии. Выпускники школ Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» должны твёрдо уяснить, что правила пожарной безопасности нужно соблюдать всегда и везде: в быту, на производстве, на отдыхе для обеспечения собственной личной безопасности и безопасности окружающих.

К окончанию среднего образования учащийся должен Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» знать:

-динамику появления, развития и тушения пожара;

-основные характеристики горючей среды и источников зажигания;

-физико-химические базы горения;

-пожароопасные характеристики главных веществ и материалов;

-причины пожаров и меры профилактики;

-принципы и методы тушения пожаров;

-основные Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» средства пожаротушения;

-требования правил пожарной безопасности в разных зданиях и ситуациях;

-первичные средства пожаротушения и их способности;

-боевую работу пожарных подразделений;

-ответственность за нарушения правил пожарной безопасности.

Учащийся должен уметь Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения»:

-оценивать пожарную опасность в разных местах и при проведении разных работ;

-оценивать обстановку при появлении задымления либо загорания, принимать конструктивные меры к тушению пожара;

-пользоваться первичными средствами пожаротушения, пожарными кранами, системами Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» пожарной автоматики;

-оказывать помощь пожарным подразделениям при тушении пожара;

-оказывать первую мед помощь при ожогах и отравлениях продуктами сгорания.

При всем этом следует учесть, что противопожарная разъяснительная работа посреди школьников должна проводиться в Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» неразрывной связи с общим учебно-воспитательным процессом, планомерно как во время уроков, так и во время внеклассных и внешкольных мероприятий. Нельзя забывать, что крепкие способности соблюдения требований пожарной безопасности формируются у Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» человека только в процессе долговременной и периодической разъяснительной работы.

4. ^ Проведение практических занятий по поведению учащихся при появлении пожара в школе.

Чтоб предупредить панику и обеспечить неопасную, организованную и эффективную эвакуацию всех присутствующих в школе через Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» все имеющиеся выходы, и чтоб настроить сознание на рациональное реагирование при столкновении с пожаром либо другой аварийной ситуацией как в школе, так и в других местах разработан порядок действий в случае Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» пожара в школе. Последовательность действий персонала и учащихся школы разбита на 5 шагов (схема 1):

тревога (включение звуковой сигнализации);

вызов пожарной охраны, МЧС, скорой мед помощи, милиции;

эвакуация школы;

сбор всего состава школы в отведенном Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» месте;

перекличка (проверка учащихся и персонала школы).

Тревога. Хоть какой человек - ученик либо член персонала школы - при обнаружении пожара должен без колебаний поднять тревогу о пожаре. Оповещение о пожарной тревоге (серия звонков Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения») в хоть какой части строения должно служить сигналом для полной эвакуации из строения школы.

^ Вызов пожарной охраны. О любом появлении пожара, даже самого маленького, либо же о подозрении на пожар необходимо немедля Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» сказать пожарной охране по телефонам: 2-56-55, 01. Дублирование вызова пожарной охраны производит дежурный админ либо потрясающий управляющий, который должен доложить о том, что пожарная охрана вызвана, директору школы (дежурному админу).

Эвакуация. Услышав тревогу Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения», ученики в сопровождении учителя покидают кабинеты цепочкой по одному и идут по маршруту эвакуации к сборному пт. Дальше классы идут ровненьким, стабильным шагом, учитель следует сзади с потрясающим журнальчиком; каждому преподавателю нужно Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» закрыть дверь собственного кабинета и все другие двери по пути эвакуации, которыми больше никто не будет воспользоваться. Выйдя к лестнице, учащиеся 1-го класса должны держаться вкупе и не бежать массой, а организованно Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» спускаться по одному только с одной стороны лестницы, оставляя другую сторону лестницы для прохода, не допуская, чтоб отдельные учащиеся либо целые классы обгоняли друг дружку. Все, кто не находится в классе во время Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» сигнала волнения (к примеру, находится в туалетах, учительской, коридоре и т.п.), должны немедля идти к месту сбора и присоединиться к собственному классу либо группе.

Директор школы либо лицо, его замещающее Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения», услышав тревогу, дает команду на отключение электропитания школы и немедля должен проследовать к заблаговременно условленному месту в сборном пт, где он будет у всех на виду, и оставаться там до Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» того времени, пока не получит рапорт от всех школьных подразделений.

Все повара, уборщицы, административный и остальной персонал, услышав тревогу, должны немедля направиться к месту сбора.

Сбор. Место сбора - у входа в школу. Придя на Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» место сбора, каждый отдельный класс либо группа людей должны занять свое заблаговременно конкретное место и находиться там не расходясь.

Перекличка. По прибытии классов на место сбора немедля должна быть проведена перекличка по журнальчикам Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения», каждый учитель, проводивший занятия, должен немедля сказать директору о присутствии собственного класса в полном составе. Если кто-то отсутствует, персонал должен немедля начать его поиски - при всем этом нельзя пропустить ни Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» 1-го места, куда детки могли бы спрятаться.

По прибытии пожарной охраны начальника караула встречает директор школы и немедля информирует о том, все ли люди были неопасно эвакуированы.

План график эвакуации Тема 3. «Обучение детей дошкольного возраста и учащихся общеобразовательных учреждений основам пожаробезопасного поведения» _______________________________ школы при появлении ЧС

Телефоны: пожарной охраны: 2-56-55, 01, милиции 02, скорой помощи 03, МЧС 05.




tema-3-oborudovanie-torgovogo-zala-kontrolno-kassovie-mashini-uchebno-metodicheskoe-posobie-po-discipline-oborudovanie.html
tema-3-obshestvennoe-vmeshatelstvo-dlya-ohrani-okruzhayushej-sredi.html
tema-3-obuchenie-detej-doshkolnogo-vozrasta-i-uchashihsya-obsheobrazovatelnih-uchrezhdenij-osnovam-pozharobezopasnogo-povedeniya.html