Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация.

План:

1. Современные требования к качеству образования.

2. Содержание образования: познания, умения, способности, ценности, творческая деятельность и компетентности.

3. Модернизация методик и технологии обучения и воспитания в рамках современных конфигураций в формировании личности и ее образования.

Современные требования к качеству образования

В ближайшее время на всех уровнях обширно дискуссируются вопросы свойства образования и управления им Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация.. На 1-ый взор, кажется, что все это искусственно, мнимо, ибо уже несколько 10-ов лет мы только тем и увлечены, что боремся за качество образования, за его неизменное увеличение. Неувязка свойства образования вызывает горячие споры, в особенности свойства вузовского образования.

Институт – один из более устойчивых институтов современного общества. А современный институт Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. должен выступать как самообучающаяся организация, потому что только самообучающаяся организация может стремительно и удачно изменять формы собственного поведения, впитывать, создавать и распространять в себе новое познание. Такая организация сама проектирует своё будущее, а не просто ждёт, когда будущее наступит.

Понятие самообучающейся организации в первый раз появилось Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. в 90 годах ХХ века, в книжке известного спеца по менеджменту Питера Сенге. Основная мысль Сенге ординарна: каждый сотрудник большой компании способен не только лишь учиться, да и учить. Хоть какой работник может быть проводником познаний и опыта из стремительно меняющийся наружной среды - в размеренную, неуклюжую внутреннюю систему большой компании. Все 100% работников Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. компании обязаны иметь возможность внедрять что-то новое, поменять свою компанию, докладывать полезные сведения всем остальным.

Чуть появившись, мысль самообучения сразу была подхвачена главами многих американских компаний, от школ и больниц - до ведущих компаний (таких, как «HP», «Ford motors», «Shell Oil», «Intel»). Ведь если работники компании учят друг Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. дружку, если организация готова немедля ввести хоть какое полезное новаторство – можно оперативно реагировать на конфигурации наружных причин, всегда быть «на гребне волны».

Институт тоже может стать самообучающейся организацией. Студент, попадая в место университета, не желал бы оказываться в «аквариуме», оторванном от мира. Напротив, вузу нужны инструменты, чтоб выбирать наилучшее Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. во наружной среде, концентрировать внутри себя новые познания и технологии в различных проф областях.

Сам институт должен стать мобильным - не только лишь соответствовать требованиям времени, да и сформировывать эти требования. Тут как раз и понадобились бы технологии обоюдного обучения, новации в кадровой политике! Но все новое в университетах сталкиваются Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. с трудностями:

· Во-1-х, система высшего образования в целом очень консервативна. Хоть какое нововведение вызывает подозрение – не пострадает ли качество образования, не вытеснят ли «новомодные технологические штучки» те классические формы работы, без которых на данный момент даже тяжело помыслить для себя институт? И это – обычная, естественная позиция, самосохранение сложившейся Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. системы. Но не следует забывать – когда-то ведь и лекция (та лекция - обычная, ограниченная) числилась революционной, практически хулиганской формой работы со студентами! Для выживания и развития в организации должен быть четкий, сверенный баланс нововведений и традиций.

· Во-2-х, педагоги хоть какого института – это люди высочайшей квалификации, посреди их много медиков и Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. кандидатов наук. Любой из их знает, чему и как необходимо учить студентов. И в некий момент может появиться соблазн считать своё собственное образование «завершённым». Но информационный бум принуждает «быть в тонусе» даже маститых, заслуженных экспертов. Желаем мы этого либо нет – но каждые 10 лет суммарный объём инфы, доступной Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. населению земли, умножается, и каждые 7 лет он обновляется на 50%. То, что 5 годов назад было фронтальным краем науки, сейчас быстро устаревает. И дело не только лишь в новеньком содержании учебников – изменяются технологии, возникают совсем новые профессии. И люди хотят этим новым профессиям и технологиям кое-где учиться. Если не совладал университет Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. – означает, доучивать будет компания-работодатель (отсюда, фактически, и взрывообразный рост объёмов внутрикорпоративного обучения). Те университеты, которые пробуют стать «музеями академических традиций», рискуют не выжить. Так как студентам необходимы животрепещущие познания, а без студентов институты никто содержать не будет. Означает, для педагогов становится нормой неизменный пересмотр всего багажа познаний Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация., обновление опыта. Сложившаяся, обычная система увеличения квалификации уже совсем не выручает. Если проходить переобучение один раз в 5 лет (да даже если и один раз в два года) – отставание безизбежно. Мы оказываемся в положении Алисы в Зазеркалье - ей приходится очень стремительно бежать, только чтоб остаться на месте. Если же Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. ставить цели не просто «оставаться на месте», а вырваться вперёд… только представьте, как тогда необходимо форсировать процесс развития и обновления опыта педагога.

К счастью, для становления самообучающегося института в современных университетах уже почти все есть – есть выработки, которые можно использовать, трансформировать, развивать. Это и внедрение способа бенчмаркинга – обучение на опыте Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. других компаний, и система стратегического и тактического планирования, и создание оперативных коммуникаций на всех уровнях, меж всеми подразделениями (информационные сервисы). В хоть какой самообучающейся организации должно быть развитое внутреннее информационное место: газеты, веб-сайты, нужна целостная система развития служащих. Это означает, что все элементы кадровой работы (отбор, оценка, адаптация, обучение Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. и развитие, мотивация, кадровое планирование) должны быть взаимосвязаны, логичны, прозрачны и – главное - сформированы «под задачи» института.

На данный момент уже яснее видны главные направления, по которым целенаправлено развиваться современному университету как самообучающейся организации. Во-1-х, нужно создать систему беспристрастной оценки проф свойств служащих по главным компетенциям и усовершенствовать Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. систему вознаграждений и оплаты труда. Нужно также постоянное увеличение квалификации, резвое и высококачественное внедрение «завезённых» из командировок технологий. Нужно сделать условия для развития и самореализации всех энтузиастов. Каждый сотрудник, в эталоне, должен отлично представлять для себя, какова его личная линия движения развития в институте.

Чтоб сделать настоящий самообучающийся институт Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация., будет нужно не один год. Тут важен принцип критичной массы – когда значимая часть служащих института включится в общеуниверситетские коммуникативные потоки, последует «цепная реакция».

Самообучающиеся организации по самой собственной природе прозрачны и по вертикали, и по горизонтали. Они поддерживают естественное рвение служащих к проф росту, открыты для привнесения нового. Создание и внедрение Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. принципов новейшей кадровой политики в современном вузе как самообучающейся организации даст возможность каждому из коллег осознанно строить карьеру, научную и преподавательскую деятельность, получать животрепещущие умения и познания, внедрять их в собственной своей работе. А там, где животрепещущие передовые познания, современные технологии, высокий профессионализм педагогов – там и лидирующее Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. положение посреди вузов.

Содержание образования: познания, умения, способности, ценности, творческая деятельность и компетентности.

Современное развитие русского общества неотъемлемо связано не только лишь с модернизацией экономики, созданием и внедрением ведущих технологий, да и с построением новейшей образовательной парадигмы – «компетентностный подход». Данное направление в развитии образования является животрепещущим, потому что Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. общество в основном заинтересованно в развитии институтов, обеспечивающих высочайший уровень подготовки кадров (и личности в целом) для выполнения собственных функций: способность к самостоятельным активным действиям, анализу ситуаций и принятию решений в повсевременно изменяющихся критериях. Увеличение требований к современному высокому образованию просит переосмысления не только лишь образовательной парадигмы, да и целей и Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. задач образования в целом. Так современное высшее образование выходит на более высочайший технологический уровень, который содержит в себе не только лишь получение познаний, умений и способностей, основой которых являются фундаментальные познания (обычный подход), да и нормативно-ценностные ориентиры (компетентностный подход). Компетентностный подход в образовании получает все больший статус. Свидетельством этого Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. являются, внедрение в образовательную систему новых федеральных муниципальных образовательных эталонов (ФГОС) 4-го поколения, которые нацелены на компетенции; на создание многоуровневой системы образования; интеграция и интернационализация образования в рамках болонского процесса. ФГОС дает последующие определения:

компетенция – способность использовать познания, умения, способности и личностные свойства для удачной деятельности в разных проблемных Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. проф и актуальных ситуациях;

компетентность – уровень владения выпуск­ником совокупой компетенций, отражающий степень готовности к применению познаний, умений, способностей и сформированных на их базе компетенций для удачной деятельности в определенной области.

В согласовании с данными определениями, понятие компетенции существенно обширнее понятий познания, умения, способности, потому что Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. включает направленность личности (мотивацию, ценностные ориентации и т.п.), ее возможности преодолевать стереотипы, ощущать трудности, проявлять проницательность, упругость мышления, самостоятельность, целеустремленность, волевые свойства.

Таким макаром, под компетентностью, с одной стороны, понимается встроенная черта свойств личности, с другой – итог подготовки выпускника университета для выполнения деятельности в определенных областях (компетенциях). Проявление компетентности оцениваются на Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. базе сформированной у выпускника университета совокупы умений (интегративно отражающих эту компетентность) и его поведенческих (психических) реакций, проявляющихся в различных актуальных ситуациях. В текущее время для оценки компетенций студентов ВПО имеются огромное количество достижений и инноваций.

1. Создание и внедрение принятой модели компетенций первокурсника/выпускника. Данная модель включает список главных Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. компетенций студентов сначала обучения, которые основаны: на основных целях высшего образования, структурном представлении общественного опыта и опыта личности выпускника средней общеобразовательной школы, также на главных видах деятельности обучающегося, позволяющих ему овладевать соц опытом, получать способности жизни и практической деятельности в современном обществе. В обобщенном варианте базисные компетенций Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. первокурсника разбиты на главные группы: ценностно-ориентационные; самообразования; предметно-ориентационные; деятельностно-коммуникативные; социально-трудовой деятельности; самоорганизации; общекультурные. Любая группа состоит из профилей компетенций, которые задают исходный вектор проф развития первокурсника.

2. Внедрение балльно-рейтинговой системы (модульно-рейтинговая оценка по дисциплинам). Балльно-рейтинговая система позволяет оценить личные заслуги студентов по дисциплинам Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация.. С внедрением компетентностного подхода балльно-рейтинговая система употребляется для оценки образовательных компетенций студентов, воплощения непрерывного контроля за усвоением учебного материала и повышенияобъективности оценки свойства учебной работы студентов педагогами. Балльно-рейтинговая система оценки образовательных компетенций студентов (БРС) также эффективна в процессе мониторинга свойства обучения по дисциплинам учебного плана и стимулирования периодической работы студентов Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. как аудиторной, так и самостоятельной.

3. Внедрение шкалы перевода баллов. В рамках интеграции системы образования государств участниц болонского процесса, разработана система ECTS, которая создана для перевода баллов в международные буквенные оценки и их числовые национальные эквиваленты.

4. Внедрение новых форм и способов оценки. Кейс способ (англ. Casemethod, кейс-метод, кейс Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация.-стади, case-study, способ определенных ситуаций, способ ситуационного анализа) – техника обучения, использующая описание реальных экономических, соц и бизнес-ситуаций. Обучающиеся должны проанализировать ситуацию, разобраться в сущности заморочек, предложить вероятные решения и избрать наилучшее из их. Кейсы базируются на реальном фактическом материале либо же приближены к реальной ситуации. Портфолио – выборка Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. сертифицированных достижений, более важных работ и отзывов на их. Основной мыслью портфолио как формы и способа оценки студента ВПО подразумевает: смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по этой теме и данному предмету; интеграцию количественной и высококачественной оценок; перенос Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. педагогических акцентов с авторитарной оценки на самооценку.

5 Педагогические испытания. В текущее время в этом направлении изготовлен большой шаг. С внедрением компетентностного подхода происходит переход от обычного тестирования к тестированию разрабатываемому на базе теории педагогических измерений (психометрии, теория IRT, тестология). Новенькая теория тестов базирована на математических моделях, которые позволяют дать Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. более конкретные результаты тестирования. Главные модели: Модель Раша (логистическая, однопараметровая), где s-уровень подготовленности участника тестирования ; t-уровень трудности тестового задания; p-вероятность правильного выполнения задания. На практике употребляют переделанную формулу, где б – латентные переменные зависящие друг от друга. Двухпараметрическая модель Бирнбаума, где d – параметр дискриминации; Трехпараметрическая Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. модель Бирнбаума где: c – параметр угадывания; d – параметр дискриминации.

Модернизация методик и технологии обучения и воспитания в рамках современных конфигураций в формировании личности и ее образования.

Приблизительно до 2000 г. применение информационных технологий рассматривалось как средство, оптимизирующее обычный учебный процесс. В текущее время с внедрением в учебном процессе способностей Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. Веб и развитием на этой базе электрического обучения, применение электрических технологий становится одним из основополагающих причин развития системы образования, изменяющим сущность инструментов и способов управления институтом, обеспечивающим более высочайшее качество образования и формирующим новое видение института - электрического распределенного института как центра анализа и сотворения познаний. Подтверждено, что основой реализации технологий Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. электрического обучения является единая информационно-образовательная среда, основывающаяся на последующих принципах: маневренность, реалистичность, открытость, единообразие, продуктивность. Внедрение электрических технологий, технологий электрического обучения является теми движущими факторами, которые приводят к трансформации всего института, в том числе инструментов и способов управления им, быть в информационном обществе и не использовать его инструментарий нереально Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация..

Информационные технологии и электрическое обучение меняют концептуальную модель образовательной деятельности. Основными чертами, отражающими эти тенденции, являются:

ü доступность, мобильность, упругость, распределённость, персональная направленность, централизация учебно-методических материалов и преподавательского состава, действенная адаптация выпускника к работе в современных критериях только с применением и на базе электрических технологий;

ü адекватность применяемых технологий обучения современным Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. средствам умственной деятельности;

ü открытость;

ü смена способов работы педагогов и отношений с обучающимися;

ü индустриализация;

ü унификация и стандартизация;

ü интеграция государственных образовательных систем;

ü виртуализация учебного процесса;

ü интенсификация знаниевых потоков;

ü сохранение и улучшение познаний;

ü своевременный доступ к своевременной инфы;

ü огромное количество сразу обучающихся;

ü формирование личных компетенций и мотивации;

ü увеличение свойства;

ü финансовая Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. эффективность;

ü перевоплощение познания в продукт;

ü развитие рыночных отношений в сфере образования;

ü преодоление отсталости в развитии цивилизации.

Электрический распределенный институт - единый образовательный комплекс, включающий университет, реализующий образовательные программки с внедрением электрических технологий, также его филиалы, консульства, центры и пункты доступа к образовательным ресурсам, связанные единой корпоративной сетью и реализующие образовательные программки на Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. базе единой информационной образовательной среды, с внедрением одного контента, библиотечных ресурсов, одного профессорско-преподавательского состава, одного администрирования, имеющий экстерриториальную структуру (включающую реальное и виртуальное место) и развивающийся как мультидисциплинарный инноваторский центр образования, науки и культуры.

Построенная на базе процессной модели института коммуникативно-интегрированная система управления обеспечивает синхронное воздействие Тема 3 Современный ВУЗ как самообучающаяся организация. на все объекты управленческой деятельности и является надежным инвентарем управления электрическим распределенным университетом.

Действенная образовательная деятельность базируется на активной индивидуальной заинтригованности в результатах труда, как служащих института, так и его студентов. Снаружи таковой взор на делему необходимости сотворения единой образовательной среды в институте довольно близок к диалектическому осознанию.


tema-3-prirodnoresursnij-i-chelovecheskij-potencial-mirovoj-ekonomiki-kurs-lekcij-minsk-2006-udk-339-9076-6-bbk-65.html
tema-3-problemi-teorii-ispolnitelskogo-stilya.html
tema-3-professionalnaya-etika-auditorov.html